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ANÁLISIS: necesidad de modelos educativos alternativos contra la
desigualdad social
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Resumen. Este documento propone modelos educativos alternativos basados ??en las experiencias que deben ser
incorporados en las reformas educativas profundas en Colombia y la mayoría de Estados de América Latina
aprendizaje, teniendo en cuenta las grandes desigualdades sociales. Algunos factores que deben cambiar para
lograr una mejora significativa en la calidad de la educación básica y los retos que debe asumir el Estado, a través
de las políticas de educación pública audaces para proyecto de educación sostenible que responda a las
soluciones de fondo a los problemas más preocupantes se proponen como la desigualdad, la inequidad, la
calidad de la educación y la competitividad.
Palabras clave. Sistema educativo, modelo pedagógico, la reforma educativa, las políticas públicas, la calidad de
la educación, la tecnología de la comunicación y la información, modelo interactivo y auto-controlado.
Contenidos: I. Introducción II. La superación de la desigualdad social, III. Conclusiones IV. Referencias
Abstracto. En este artículo se refiere a la necesidad de una profunda, en la mayoría de las reformas en América
Latina Estados educativos, Teniendo en cuenta el resultado de los conocimientos obtenidos en las pruebas de
PISA desastrosa en los últimos años y, en general por la persistencia de los malos resultados en nuestros jóvenes
estudiantes. Algunos factores que pueden cambiar para lograr una mejora significativa en la calidad de la
educación básica y los retos a los que el Estado debe cumplir, negrita A través de las políticas de educación
pública para proyecto educativo sostenible, responderá con la soluciones más sustantivas a los problemas
preocupantes propuestas son: como el desempleo , la desigualdad, la calidad de la educación y la
Competitividad.
Palabras claves: Educación, modelo de enseñanza, la reforma educativa, la política pública, la enseñanza de
calidad, tecnología de la comunicación e información y modelo interactivo, autocontrol.
Contenidos: I. Introducción II. La superación de la desigualdad social, III. Conclusiones IV. Bibliografía
I. Introducción
Prioridad necesaria la intervención del Estado para innovar en sus reformas educativas desde la adopción de
modelos pedagógicos alternativos que articulan la modernidad con las prácticas de enseñanza de edad,
reproduciendo de forma permanente las desigualdades sociales.
Observando el sistema educativo en general, puede notar que el profesor ya no es el dueño y custodio de toda la
información y el conocimiento como en el pasado, pero ahora su papel es guiar al estudiante en esta información
mundo infinito redes circulan adquieren la disciplina, criterios y valores para lograr procesos de aprendizaje
eficaces y construir conocimiento con rigor científico aplicado a su complejo universo.
Estas observaciones se establece que la educación actual tiene grandes contradicciones: un maestro del siglo XX,
un estudiante del siglo XXI y un sistema educativo a partir de siglos anteriores. Los estudiantes acostumbrados a
los desarrollos tecnológicos actuales como componentes normales de su mundo, de Internet, smartphones, redes
sociales, tabletas, WhatsApp, skipe Ipads libros electrónicos y muchas otras comunicaciones globales, que
interactúan con los profesores adjuntos a sus métodos de exposición y obsoletos no siempre es suficiente para
satisfacer las desafíos de la modernidad y, a menudo utilizando el video beam como paradigmática única nueva
herramienta rápidamente.
Gran interés de los que manejan el Estado, de proponer o entender la importancia de la educación en la
transformación económica y social de nuestro país y especialmente en la superación de la desigualdad social, en
busca de una asignación presupuestaria propuso que no sólo hay evidencia ampliar la cobertura y crear
infraestructura, sino una mejora sustancial de la calidad en la educación, que se puede convertir en un propósito
nacional y consiste en la formación del profesorado con una nueva mentalidad, pero básicamente se rompe el
paradigma de los privilegios y ser las puertas a los más desfavorecidos, con igualdad de oportunidades.
Para ello se requieren modelos pedagógicos alternativos con el fin de incorporarlos a las políticas, la legislación y
el acompañamiento y monitoreo que se lleva a cabo en las instituciones públicas y privadas para el sistema
educativo actual mantiene una estructura inamovible desde hace dos siglos la enseñanza del profesor por el
pasado, un estudiante que aprende más fuera que dentro de la institución y, por tanto, los tres permanecen
ajenos a la realidad, el cambio y los retos del futuro.
El modelo pedagógico no evidencia una mentalidad global para diseñar sus propios sistemas de aprendizaje que
el control de uno mismo e interactuar no sólo con su institución, sino a la propia sociedad para que viva el
aprendizaje utilizando realidades digitales modernas sin perderse en ellos. Modelos educativos alternativos
acordes con la realidad tecnológica y la complejidad de los medios que se requieren en sus manos, y permiten
que el colapso de la pared teórico del sistema educativo, a menudo separados de la praxis social, que ocupa la
mayor parte de la vida de sus estudiantes. [2]
El sistema educativo actual tiene una función reproductiva y asume los nuevos modelos y alternativas ofrecidas
por la tecnología propia de la globalización. No ha sido capaz de modificar el papel de la educación como la
reproducción del modelo social y no ha sido capaz de proporcionar una función de cambio y la promoción del
desarrollo social dirigida a la superación de las desigualdades graves encontrar los medios adecuados para dar
oportunidades a todos, y puede pensar también acerca de la redistribución de la propiedad y los ingresos.
Ellos están siendo criados en diversos entornos educativos que adoptan las experiencias alternativas de
aprendizaje en la formación de los estudiantes que construyen un sujeto libre, crítico y creativo, no se contenta
con ser un espectador pero protagonista de su tiempo; su historia y un participante activo en las soluciones a los
grandes problemas de su entorno. Las escuelas generalmente deben explorar las múltiples experiencias
educativas alternativas para mejorar la calidad de la educación teniendo en cuenta la relación entre las culturas
de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, sistemas de apoyo y propuestas de
organización para la mejora de los marcos curriculares alternativos que pueden superar limitaciones y
deficiencias actuales.
Es necesario serio cuestión cara métodos de enseñanza, ya sea que dominan exposición silla de voz o cualquier
otra forma en la que el profesor es el protagonista o el eje principal del proceso educativo. Nuevas tendencias
destacan una serie de variables relacionadas con el papel del profesor y los estudiantes y la tecnología de la
comunicación y la información, que es el uso de los llamados métodos virtuales y el uso del vídeo, correo
electrónico, conferencias de audio, multimedia, la televisión es la primacía de virtualidad de presencialidad.
La eficacia de la llamada conferencia magistral o discurso expositivo, es contrario a la clara preferencia hoy para
la educación virtual que se materializa en diversos procesos como la creación de redes de aprendizaje, las
teleconferencias, la información de la tele, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje denominado generalmente
usando la red virtual como un instrumento ideal e indispensable para la adquisición de información que muestra
que la presencia del maestro no es un requisito indispensable en el proceso de aprendizaje, pero sólo para asumir
funciones que no se pueden resolver, el estudiante o las máquinas. [3]
Experiencias de aprendizaje alternativos se basan en la tecnología de la información y las comunicaciones, con el
desarrollo de un modelo de enseñanza autocontrolado aplicable en cada caso en función de la naturaleza del
aprendizaje y destinados exclusivamente para la construcción de conocimiento y no la simple transmisión que ha
caracterizado tradicional educativa modelos. En las nuevas experiencias estudiantes deben manejar las
condiciones de tiempo y lugar de acuerdo a sus propias necesidades, fortalezas y debilidades y en línea con las
últimas tecnologías que pueden orientar su actividad hacia una construcción del conocimiento objetivo claro.
Lograr una amplia y completa la formación más completa, debe ser un objetivo fundamental del Estado que
implica el liderazgo estudiantil contra el proceso educativo, que implica un cambio en la organización curricular,
este proceso de aprendizaje, así como un cambio en la evaluación de parámetros, y la aplicación de los objetivos
a diferentes niveles. Usted debe revisar la forma en que el profesor-alumno, es decir, la confrontación de los
estudiantes con el campo de la educación bajo la dirección de la relación profesor se convierte en visible. [4]
Modelos educativos alternativos esencialmente deben convertirse en la política educativa estatal o de carácter
regional y deben tener la virtualidad, como herramientas relevantes desde el punto de vista educativo,
especialmente para aumentar la cobertura. Los cambios en el diseño de la conferencia, como un espacio para el
debate y la orientación, la profundización de la importancia del sistema de seminarios y otros métodos similares
en la presentación de los contenidos.


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